Answer 答案
以4×5大型黑白底片，
把學測考題刻寫在自己身上的行為表演。
專文閱讀：姜麗華教授（Chiang, Li-hua）〈默觀自我：「問題」與「答案」的弔詭思想行動〉→
許哲睿身為108課綱教育改革第一屆的白老鼠，以2022年5月考學測的經歷作為靈感，2024年3月開始使用4x5大型黑白底片自拍《答案》系列行為表演。
HSU, Che-jui was one of the "guinea pigs" of Taiwan's 108 Curriculum Guidelines, a curriculum reform implemented in 2019. The inspiration for《Answer》comes from HSU's experience of taking the General Scholastic Ability Test (GSAT), Taiwan's university entrance examination, in 2022. The performance has been photographed using 4x5 black and white large format film since March 2024.
影片 Video
分享會與國術錄像
地點：臺灣圖書館雙和藝廊 時間：2024/09/14
拍攝年份：2024年，20歲，剛得到臺灣民法上的投票權。
Year of filming: 2024. Age: 20 years old, just granted the right to vote under Taiwan's Civil Code.
考試機器 · Examination Machines
正面提問，背面作答。
許哲睿在自己身上刻下具臺灣特色的學測歷屆考題與「未來題」，正面為題、背面為答，自拍成等身的黑白肖像。至今已累積 50 組雙聯作。
假想民國 118 年國防科考題
假想民國 118 年國防科考題解答
民國 111、112、113 年國文科考題
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民國 111 年數學科考題
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民國 111、112、113 年英文科考題
民國 111、112、113 年英文科考題解答
民國 113 年歷史科考題
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民國 112 年地理科考題
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假想民國 118 年公民與社會科考題
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民國 113 年物理科考題
民國 113 年物理科考題解答
民國 112 年化學科考題
民國 112 年化學科考題解答
民國 111 年生物科考題
民國 111 年生物科考題解答
民國 113 年地球科學考題
民國 113 年地球科學考題解答
民國 108 年作文考題
民國 108 年作文考題解答
《答案》： 「答案顯現在背後，自己都看不到，那該怎麼向前走？」
這是一個用考試決定誰能當國王的王國，考試國王設計了無數台考試機器。
考試國王製作「考試卷藥丸」餵給考試機器吃，吃下藥丸的機器會在背上產生國王想要的答案，但它們自己永遠不知道：為什麼是這個解答？答案的對錯——應該說：「好壞」決定在國王手上。考試機器只知道乖乖書寫，答得好、得到高分者將被授得 「說話的權利」以及不同的階級，而考不好的則被報廢。
終於，年度考試放榜，考了最高分的考試機器在司令台上受獎時卻突然唱起了歌，但它唱的不是國王允許的那首⋯⋯
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（考試機器日記）
考試機器編號：10830177
日期：1110121（五）
今早在工廠起床時撿到一本生物筆記，上面寫著《年輕考試機器的一日睡眠指南》，我橫豎也看不懂：「每天光複習就只剩4小時可以睡了，哪可能睡滿8小時？」——快來不及了！我趕往考場。
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「教育反映當權者思維，學校化身大型洗腦機構，考試則是比誰被洗腦得更徹底。」
許哲睿自創「思想國術」，在身上刻下具我國特色（如：台積電、三民主義、死刑存廢、地震、核能、注音符號等）的學測歷屆考題與「未來題」（如：公民投票、國歌），結合佛家「明王」表情，自拍4x5大型黑白底片等身肖像，並撰寫寓言故事。思索：「不求甚解」的考試對生命造成的傷痕。
學子為了未來的人生，背誦過去的歷史，考著當代的政治、社會意識。
「答案的反面是對世界的提問。」 2022年1月21日，戴著口罩進入學測考場，因應COVID-19防疫而不開放冷氣、風扇，前後門被封閉，許哲睿僅有氣窗可以稍作喘息。因為太過密閉，寫考題又燒腦，頭暈目眩下只覺得試卷上的字越來越陌生⋯⋯視線模糊中看到了一個「幻覺」：「難道我就要這樣度過充滿規訓的人生嗎？」
108課綱教育改革，作為許哲睿這代學生的共同經歷（仍是現在進行式），連同家長、老師也都因政策的朝令夕改而手足無措。本次課綱改革主打：開放性思考、邏輯批判、素養實作、跨學科整合、長篇閱讀等；而課堂上對於臺灣、 中華民國（Republic of China）與其他的國家稱呼也產生變遷， 隱含著國族認同。
108課綱似乎破除了填鴨式教育，然後呢？在犬儒化、思想僵化的教育中，學生面對選擇題、號稱開放式的申論題，仍需揣摩考官心思才能獲得高分，失去「自己的聲音」。廣義的考試亦充斥在人生中：孩提時被家長們互相比較優劣、成年後的求職升遷、老年時的健康檢查，甚至四年一次的選舉也被戲稱為大型智力考驗。
回望學生生涯，為了舒緩每日刷題本而導致的肩頸不適，在學校下課、午休、每晚熬夜讀書時，許哲睿亦會練習國術與拉筋，甚至成了同學對他的風格印象，畢業後相見甚至會要求表演。
文武雙全！？考試與國術都需要日復一日重複「鍛鍊」，讓知識（姿勢）刻骨銘心。國術的本質是攻防，且防身亦修身，以武平和、以武入道，但許多人僅知外型華美、競賽得獎，蹲馬步不解拳理，把身法蹲死；考試使人檢核自己的學習成果與能力，作為群體協作的依據，但考試亦要求個人主義，需憑自身爭搶一席之地，其他都是敵人。學生只追求成績：「知識考完就都還給老師了。」
從此國術、考試似乎變成只是為了「存活」，而生物競爭的第一原則是「暴力」。在考試形成的功利文化中，考生相互攻伐；上位者亦透過暴力「同化思想」，塑造對「人」的信仰，這個現象從學校擴散到整個國家。
許哲睿邀請不同世代的群眾，回憶自己求學的經歷，一同思考這些隱含社會共性、歷史定位的考題，會在當代學生的大腦中植入何種思維，進而使社會走向什麼未來？